Distance Learning in der
Corona-Krise:
Liebe Frau Kollegin! Mit dieser Sonderaussendung wollen wir Sie auch in der aktuell herausfordernden Zeit unterstützen. Eine der Möglichkeiten, das Homeschooling für Ihre Schüler/innen interessant und abwechslungsreich zu gestalten, ist die Online-Plattform RIF 2.0 der Arbeitsgemeinschaft Didaktische Innovation (ADI) für Geometrie www.adi3d.at. Die Plattform RIF 2.0 widmet sich der differenzierten Förderung und Diagnose des Raumvorstellungsvermögens. Schüler/innen der Primar- und der gesamten Sekundarstufe I und II können rund um die Uhr auf unterschiedliche, wissenschaftlich fundierte Art und Weise ihr Raumvorstellungsvermögen trainieren. Die Website bietet dazu insgesamt mehr als 700 interaktive Einzelaufgaben in Form von 24 Aufgabensets an. Diese bestehen jeweils aus 20 bis 60 Aufgabenstellungen, die zur Lösung zwischen 15 und 45 Minuten in Anspruch nehmen. Die Aufgabensets sind derart konzipiert, dass sie auf spielerische Weise viele Facetten des Raumvorstellungsvermögens fördern und ideal additiv zu weiteren Lernaktivitäten vorrangig der Fächer Mathematik, Geometrisches Zeichnen, Darstellende Geometrie, Geographie und Wirtschaftskunde, Informatik, Bildnerische Erziehung und verwandter Gegenstände eingesetzt werden können. Lehrende können einzelne Klassen auf der Plattform anlegen und jeweils für einen konkreten, frei wählbaren Zeitraum (zwischen einer Stunde und einer Woche) die Online-Aufgabensets klassenweise zur Bearbeitung durch die Schülerinnen und Schüler freischalten. Schüler/innen sehen am Ende eines bearbeiteten Aufgabensets das erzielte Gesamtergebnis sowie die Aufgabenliste mit den jeweiligen Antworten und Lehrer/innen können klassenweise die kumulierten Ergebnisse ihrer Schüler/innen einsehen und downloaden. Die Plattform RIF 2.0 steht generell allen Lehrenden und Schüler/innen frei und uneingeschränkt zur Verfügung. Speziell in der durch die Corona-Maßnahmen bedingten Phase des verstärkten Distance Learnings bietet die Plattform eine ideale Möglichkeit, das Raumvorstellungsvermögen differenziert und gezielt zu fördern. Durch das mittelfristige Arbeiten mit den Aufgabensets der Plattform - empfehlenswert ist ein Aufgabenset pro Woche und eine gute Streuung der Wahl der Aufgabensets aus den vier inhaltlichen Bereichen - ist es möglich, die Leistungen der Schülerinnen und Schüler zu diagnostizieren, zu verbessern und den individuellen Entwicklungsverlauf zu beobachten. Es werden dabei keinerlei personenbezogene Daten von Schüler/innen erfasst, weil diese mit einem von der Lehrperson individuell zugewiesenen Zugangscode auf der Plattform arbeiten. Mit der folgenden Kurzanleitung sollte der Einstieg in die Plattform für Lehrende leicht möglich sein:
Nachdem eine Klasse ein Aufgabenset bearbeitet hat, sind die kumulierten Ergebnisse der Schüler/innen durch die Lehrenden in der Rubrik "Verwalten einer Klasse" und dann "Klassendaten ausgeben" mittels Eingabe des jeweiligen Klassencodes abrufbar. Schüler/innen arbeiten folgendermaßen mit der Plattform:
Weitere Information und Hinweise zur Online-Plattform RIF 2.0 finden Sie im Sonderdruck der Fachzeitschrift IBDG - Informationsblätter der Geometrie, Heft 2/2019: http://dgz-infomail.bplaced.net/dokumente/ibdg2-2019_raumintelligenzfoerderung-20.pdf Viel Spaß beim Arbeiten mit der Plattform und gutes Gelingen wünschen Ihnen die Mitglieder der Arbeitsgemeinschaft Didaktische Innovation für Geometrie!
Für das RIF 2.0 Projektteam: -- DGZ @ Das NETZWERK der GEOMETRIE |
